경증정신지체아동과 비장애아동의 예ㆍ체능 프로그램(program]) 을 통한 또래친구 만들기
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작성일 22-09-21 04:32
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ㆍ비장애아동 교육인적자원부 특수교육보건과(2002), 통합교육 시범학교 운영example(사례) 집 - 장애아동에 대비되는 말로서 신체의 일부나 정신적으로 결함이 없어 일상 생활이나 사회생활을 하는데 문제가 없는 아동을 말한다.
교육 현장에서는 장애…(skip)
경증정신지체아동과 비장애아동의 예ㆍ체능 프로그램을 통한 또래친구 만들기에 대해서 쓴 글입니다.
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다.
② 문제 및 Cause
정신지체장애는 아무리 경증이여도 장애의 속성 상 낮은 인지력과 사회적 기술, adaptation(적응) 행동의 측면에서 어려움을 갖고 있따 이로 인해, 지역싸회 구성원으로 살아가기 위한 여러 가지 기술 에 대한 적절한 교육과 훈련이 요구되어 진다.
ㆍ통합호로그램 - 장애아동과 비장애아동이 함께 호로그램에 참여하여 서로돕는 관계를 유 지하여 사회의 adaptation(적응) 할 수 있는 능력을 키워주는 호로그램을 말한다. 대인관계 능력, 상호작용, 의사소통능력은 이에 꼭 필요한 능력이다. 또한 비장애아동 또한 가정형편이 어려운 아이들은 보통의 가정에서보다 적절한 교육을 받기 힘든 실정이다.
경증정신지체아동과 비장애아동의 예ㆍ체능 프로그램(program]) 을 통한 또래친구 만들기
설명
1. 호로그램 내역 ..................................................................................... 2
2. 신청 호로그램 대상과 문제定義(정이) ............................................................. 3
3. 호로그램 목적, 목표(目標) 및 하위목표(目標) ........................................................... 4
4. 호로그램의 형성기반 ............................................................................. 5
5. 호로그램 내용 및 실시방법 .................................................................... 7
6. 호로그램 일정표 ................................................................................... 13
7. 호로그램 예산 ...................................................................................... 14
8. 호로그램 과정 평가 ............................................................................... 15
9. 호로그램 효능 평가 ................................................................................ 15
2) 호로그램 대상의 定義(정이), 문제 및 Cause
① 定義(정이)
ㆍ정신지체 최중옥,박희찬,김진희(2002), 정신지체아교육, p23 - 지적기능과 관념적, 사회적, 실질적 adaptation(적응) 기술에서 상당한 제한이 나타나는 장애이며 이는 18세 이전에 처음 된다
ㆍ경증정신지체 박태희(1996), 특수교육학정해 p261 - 지능지수가 50~70으로 교육이 가능하고 직업적으로 자급자족할 만큼 재활이 가능한 것을 말한다. 이에 장애아동에게는 비장애아동과 함께 호로그램에 참여함으로 사회adaptation(적응) 능력을 키우고, 비장애아동에게는 여러 가지 호로그램을 접함과 동시에 장애아동에 대한 인식을 alteration(변화) 시키고, 타인을 배려할 줄 아는 마음을 갖게 할 수 있따
정신지체인들과 발달장애인들은 대부분 음악활동을 선호한다고 인식되어왔고, 음악을 통한 치료 및 교육활동은 그 동안 탁월한 치료교육방법으로 인식되어 왔다.
