도덕교육과 종교교육에 관한 보고서...
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작성일 22-11-30 21:06
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무서워하는 감정뿐만 아니라 부모에게 효도하는 마음, 교사들을 존경하는 마음이 생기도록 교육할 수 있따
그러므로 우리들은 감정이 당연히 천성적으로 주어진 것이라고 생각하며 살아가는 것이 아닌것이다 . 도덕 교육이나 종교 교육이 정서 교육이라는 차원에서 실제 생활과는 거리가 먼 추상적인 활동이 아니라 삶이 직접적 체험들과 밀접하게 관련되어 있음을 간과해서는 안 된다 그렇기 때문에 학생들의 실제 감정과 전혀 관련이 없는 도덕교육과 종교 교육은 실패하는 게 어쩌면 당연하다. 예를 들어 번지점프를 무서워하는 사람이 죽을 때까지 번지점프를 못하지는 않을 것이다. 그럼에도 불구하고 감정이 어떤 의미에서는 교육할 수 있다고 믿는다. 교육에 문제점(問題點)이 발생하는 이유 중의 하나는 교육을 수행하는 교사들이 ‘교육’의 의미를 잘 모르는 것에서 발생하기 때문이다
비교육적인 influence
1.감정은 약품이나 외과적 치료에 의해서 influence을 받는다.
모두들 좋은 결과 있길 빌께요... 화이팅!!!
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순서
1.이성과 감정
2. 정서와 교육
3.도덕및 종교적 감정
4. 교과목으로서의 도덕
5.도덕교육의 goal(목표)
6.도덕교육의 실제
7.도덕교육의 사례(instance)연구
8.교과목으로서의 종교
9.종교교육의 실제
10.結論
Ⅰ 이성과 감정
교사의 임무 중 일부는 ‘감정을 교육하는 것’ 이라고 하면 믿을 수 없다는 反應을 보일 것이다. 폐소공포증으로 그 예를 들자면, 어떤 폐소공포증 환자가 약물 치료에 의해 그 병이 나았다고 해도, 의사가 ‘교육적’인 어떤 방식을 가지고 그 감定義(정이) 병을 치료한 것은 아닌것이다 . 그 환자가 왜 그러한 공포심이 생겼는지 진정한 요인을 알아야만 이 그 치료 과정을 교육적 치료 과정이라고 말할 수 있따 설사 그 병을 고치지 못한다고 해도 말이다. 그것이 별로 무섭지 않다는 것을 說明(설명) 하고 가르쳐 준다면 그 사람은 무서워하는 마음을 버리고 그것을 탈수도 있을 것이다.
2.조건반사로 알려진 예로, 어떤 대상에 관련되어 바람직하거나 그렇지 않거나 간에 일정한 反應을 하도록 조건지어진 사람은 명백히 교육적 과정을 통해서 이러한 행동을 하게 되는 것은 아닌것이다 .
3.세뇌…(省略)
설명
열심히 공부해서 만든 資料예요^^ 많은 도움이 되었으면 좋겠네요...
레포트/인문사회
도덕교육과 종교교육에 관한 보고서...
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다.
Ⅱ. 정서의 교육
도덕교육과 종교교육을 이해하기 앞서 ‘교육’의 의미를 알아야 한다. 감정을 이 세계에 대한 ‘개인 고유의 ’ 또는 ‘ 자연적인 ’ 反應이라고 생각한다.
