사회복지행정가의 능력을 극대화하기 위해 필요한 교육은 무엇이라 생각하고 그 이유는 무엇인가?
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작성일 19-12-14 10:02
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한편으로는 지역사회복지관이나 그 외 각종 지역사회 자원들과 교류할 수 있는 역량과 기술도 갖추어야 한다. 특정 목적을 성취하기 위한 계획을 작성하는 것, 계획을 수행하기 위해 사람과 자원을 조직화하는 것, 분화된 일을 수행하는 다른 업무자들과 관계하거나 지원하는 것, 결과를 사정하고 피드백하는 과정 등은 분명히 행정적 기능에 속한다. 사회복지공동모금회는 어떻게 작동하며, 지원하는 방식은 어떤지, 그리고 무수한 정부지원과 각종 민간 재단으로부터 지원은 어떤 방식으로 획득할 수 있는지도 알아야 한다. 이러한 기능은 행정가로 명칭된 사람들에게 뿐만 아니라 휴먼서비스 전문가로 스스로를 자리매김하는 사람들 모두에게 반드시 필요한 것이다. 그래야만 거기에서 클라이언트를 위해 우호적으로 작동할 수 있는 변화의 여지도 발견할 수 있다. 자신이 변화시킬 수 있는 부분은 무엇이고, 사회적 규범이나 법 등이 변화해야만 하는 부분은 무엇인지를 파악하고 개선 활동을 위한 역량과 기술도 갖추어야 한다. 사회복지공동모금회는 어떻게 작동하며, 지원하는 방식은 어떤지, 그리고 무수한 정부지원과 각종 민간 재단으로부터 지원은 어떤 방식으로 획득할 수 있는지도 알아야 한다. 예를 들자면 일차적으로는 학교시스템이 어떻게 작동되는지를 이해해야 한다. 프로포절 작성과 program 기획 과정으로 ‘논리모델과 성과 측
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사회복지행정, 사회복지행정가, 사회복지행정가의 능력, 교육의 필요성, 사회복지행정가의 능력 극대화
Ⅳ bibliography
1. 사회복지행정 지식 교육
Ⅱ 본론
1. 사회복지행정 지식 교육
설명
Ⅲ 결론
사회복지행정가의 능력을 극대화하기 위해 필요한 교육은 무엇이라 생각하고 그 이유는 무엇인가?
3. 사회복지 전달체계 구성요소에 관한 교육
다. 특정 목적을 성취하기 위한 계획을 작성하는 것, 계획을 수행하기 위해 사람과 자원을 조직화하는 것, 분화된 일을 수행하는 다른 업무자들과 관계하거나 지원하는 것, 결과를 사정하고 피드백하는 과정 등은 분명히 행정적 기능에 속한다. 학교 조직의 구조와 과정, 정치경제적 역학관계, 서비스 전달체계의 特性(특성) 등을 이해할 수 있어야한다. 이러한 기능은 행정가로 명칭된 사람들에게 뿐만 아니라 휴먼서비스 전문가로 스스로를 자리매김하는 사람들 모두에게 반드시 필요한 것이다. 학교사회복지사를 예를 들면, “교사회복지사가 스스로 기회 자산이 되기 위해 필요한 대부분의 지식은 행정체계의 이해와 연관되어 있다. 여기에서 사회복지행정가는 이러한 사회복지 전달체계를 구성하는 구성요소로서의 조직과 프로그램을 적절히 이해하고 관리하는 능력이 필요하다. 프로포절 작성과 프로그램 기획 과정으로 ‘논리모델과 성과 측
3. 사회복지 전달체계 구성요소에 관한 교육
1. 사회복지행정 지식 교육
Ⅰ 서론
3. 사회복지 전달체계 구성요소에 관한 교육
2. 變化(변화)를 위한 전술 교육
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
순서
Ⅱ 본론
Ⅲ 結論(결론)
사회복지 전달체계는 한 사회에서 사회복지가 수요되고 확인되고, 기획되고, 전달되어, 그로 인한 사회복지의 의도를 실현하는 과정이다. 이러한 과정에는 무수한 조직들이 체계적 속성을 띠며 각자의 역할에 따른 활동을 수행하고 있따 사회복지 전달체계는 조직과 프로그램의 단위를 기초로 해서 다수의 구성원들 간의 관계 맥락으로 구성된다 따라서 한 사회의 사회복지 수요와 공급이 적절히 이루어지고 있는지를 확인하기 위해서는 이들 각자 조직과 프로그램을 전체적 맥락에서 파악하는 것이 필요하다. 비록 대부분의 행정가가 하나의 조직이나 프로그램 단위를 결과 적으로 관리하는 책임을 일차적으로 가지겠지만 그것은 궁극적으로 전체 사회복지 전달체계의 인식 맥락에서 이루어질 필요가 있따 그런 점에서 사회복지행정가는 자신의 능력을 극대화시키기 위해서는 개별 조직이나 프로그램 기획 관리에만 치우지지
단순하게만 제시해 보더라도 서비스 담당자의 업무에서 행정가의 역할 비중은 적지 않다. 학교 조직의 구조와 과정, 정치경제적 역학관계, 서비스 전달체계의 특성 등을 이해할 수 있어야한다. 그래야만 거기에서 클라이언트를 위해 우호적으로 작동할 수 있는 變化(변화)의 여지도 발견할 수 있다 자신이 變化(변화)시킬 수 있는 부분은 무엇이고, 사회적 규범이나 법 등이 變化(변화)해야만 하는 부분은 무엇인지를 파악하고 改善(개선) 활동을 위한 역량과 기술도 갖추어야 한다. 한편으로는 지역사(歷史)회복지관이나 그 외 각종 지역사(歷史)회 자원들과 교류할 수 있는 역량과 기술도 갖추어야 한다. 학교사회복지사를 예를 들면, “교사회복지사가 스스로 기회 자산이 되기 위해 필요한 대부분의 지식은 행정체계의 이해와 연관되어 있다 예를 들자면 일차적으로는 학교시스템이 어떻게 작동되는지를 이해해야 한다. Ⅳ 서지사항
2. change(변화)를 위한 전략(戰略) 교육
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 사회복지행정 지식 교육 2. 변화를 위한 전략 교육 3. 사회복지 전달체계 구성요소에 관한 교육 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 사회복지행정 지식 교육 단순하게만 제시해 보더라도 서비스 담당자의 업무에서 행정가의 역할 비중은 적지 않다.
