교육심리학4공통)매슬로우(Maslow)동기위계설과에릭슨(Erikson)성격발달8단계설설명(說明)0k
페이지 정보
작성일 20-07-11 17:56
본문
Download : 교육심리학4공통)매슬로우(Maslow.hwp
즉, 동기는 인간의 내면에 잠재된 능력을 최대한 발휘하게 하고 발전적으로 나갈 수 있는 계기를 제공한다. 제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요. 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
3. 에릭슨성격발달theory 의 특징
Ⅱ. 본 론
인간은 새로운 동기가 주어지면 그것을 성취하기 위하여 부단히 노력한다.
1) 제1단계 : 신뢰감 vs 불신감(0-1세)
Maslow는 욕구위계에 바탕을 둔 인본주의적 입장을 제안하였다. .
* 이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사.
(3) 제3단계 : 주도성 vs 죄책감(3-6세)
5) 자아실현욕구
2) 안전욕구
교육심리학4공통)매슬로우(Maslow)동기위계설과에릭슨(Erikson)성격발달8단계설설명(說明)0k
2절. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼 .
설명
1. 에릭슨의 사회심리theory 의 기본가정
2. 매슬로우(Maslow)의 5단계 욕구
Ⅰ. 서 론
영어영문학과교육심리학 4공통
제 資料가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.
2. 에릭슨의 성격발달 8단계 說明(설명)
* 정옥분, 『아동발달의 theory 』, 학지사, 2003
(8) 자아통합 vs 절망감(노년기)
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
좀 더 업그레이드하여 資料를 보완하여,
5. 에릭슨 theory 의 교육적 시사점
1) 생리적 욕구
5. 매슬로 동기위계설에 대한 비판
4) 자아존경욕구
내용요약
Download : 교육심리학4공통)매슬로우(Maslow.hwp( 51 )
교육심리학4공통)매슬로우(Maslow)동기위계설과에릭슨(Erikson)성격발달8단계설설명(說明)0k
교육심리학4공통, 매슬로우, Maslow, 동기위계설, 에릭슨, 성격발달8단계설설명, 성격발달8단계설, 교육적 시사점,
레포트 > 인문,어학계열
위 資料 요약요점 잘되어 있으니 잘 참고하시어
에릭슨은 인간 형성을 문화·사회와 관련지어 說明(설명) 하고, 특히 청년기의 ‘정체성(正體性:Identity) 위기’ 해결방법 여하에 따라서 歷史의 양식을 창조하는 측면을 밝혀냈다. 학습에 대한 동기는 학습자로부터 나오는 내재적인 것이다.
4. 에릭슨theory 의 평가
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
Ⅲ. 결 론
목차
(6) 친밀성 vs 고립감(장년기)
1. 동기의 의미
(5) 정체감 vs 정체감 혼미(youth기)
6. 매슬로우(Maslow) 동기위계설에 대한 나의 생각
2) 제2단계 : 자율성 vs 의심(1-3세)
참고
3) 사회적 욕구
3. 욕구발생순차성의 몇 가지 예외 1) 욕구계층의 고정성에 대한 예외
이 장에서는 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 說明(설명) 하고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 하자.
2) 욕구충족의 상대성3) 동기유발요인의 복합성4. 매슬로 동기위계설의 평가
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논해보시오.
* 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
교육심리학4공통)매슬로우(Maslow)동기위계설과에릭슨(Erikson)성격발달8단계설설명0k 영어영문학과교육심리학 4공통 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여, 과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
* 장휘숙, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사, 2000
* 이성진, 박성수(1999). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
(7) 생산성 vs 침체감(중년기)
(4) 제4단계 : 근면성 vs 열등감(6세-11세)
에릭슨의 theory 은 프로이드의 정신분석학 theory 에서 출발한 것으로서, 에릭슨 자신도 초기에는 자신의 연구는 프로이드 theory 을 적용하는 것이라고 말했을 만큼, 한 밑둥에서 나온 두 가지의 나무와 같이 theory 의 기본적 틀은 서로 접목되어 있따
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명(說明)하시오.
순서
다. 정체성 concept(개념)에 의해 프로이트 이후의 정신분석학적 자아심리학을 비약적으로 발전시켰으며, 인문·사회 등 여러 과학과 사회사상에 미친 influence도 지대하다. 그런 면에서 매슬로우는 동기위계설을 주장하였다. 학습goal(목표) 는 욕구위계의 최상위에 있는 자아실현(self-actualization)이며, 교육자는 이것이 이루어지도록 노력해야 한다. * 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
Ⅰ. 서 론
1절. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 說明(설명) 하시오.
%EB%A7%A4%EC%8A%AC%EB%A1%9C%EC%9A%B0(Maslow-3446_01_.jpg)
%EB%A7%A4%EC%8A%AC%EB%A1%9C%EC%9A%B0(Maslow-3446_02_.jpg)
%EB%A7%A4%EC%8A%AC%EB%A1%9C%EC%9A%B0(Maslow-3446_03_.jpg)
%EB%A7%A4%EC%8A%AC%EB%A1%9C%EC%9A%B0(Maslow-3446_04_.jpg)
%EB%A7%A4%EC%8A%AC%EB%A1%9C%EC%9A%B0(Maslow-3446_05_.jpg)
과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
