행동주의 학습theory
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작성일 23-01-22 04:49
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ⅳ. 변동간격 계획: 강화간격이 일정치 않아 행동이 언제 강화될 수 있는지 알 수 없다.)
ⅲ. 고정간격 계획: 특정한 시간 간격에서만 강화가 가능하다.
(예 : 자신이 지명 받기 위해 답을 소리치는 아이)
⑦ 강화계획 : 강화가 주어지는 빈도, 기회간의 시간 간격, 예측 가능성을 의미한다.
설명
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순서
⑥ 소거: 행동의 빈도를 증가시키던 강화물이 없어지면 행동도 사라지는 것이다.
·개인에게 많은 일을 하도록 동기화시키는 데 효능적임
·강화 기준을 높여가는 것이 좋음
(예 : 수학문제 10개 푼 사람에게 상표를 준다. 다음 시간엔 20개 푼 사람에게 상표를 준다.
·소거저항: 소거 초기에는 행동 빈도가 잠시 동안 증가하는 상태를 말한다.
·행동을 높은 비율로 유지하는데 효능적임
·소거가 잘 되지…(省略)
행동주의 학습theory
행동주의 학습theory 에 대해 조사한 자료(資料)입니다.
ⅰ. 고정비율계획: 강화물을 일정한 행동 反應(반응) 횟수 후에 주는 것이다.)
ⅱ. 변동비율계획: 강화를 위한 행동들의 기준 횟수가 일정하지 않은 것이다.
(예 : 어제는 숙제를 아침에 검사하고 오늘은 숙제를 점심시간에 검사한다. 5장행동주의학습이론 , 행동주의 학습이론인문사회레포트 ,
5장행동주의학습theory
레포트/인문사회
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다.
(예 : 월수금은 남학생이 일기검사, 화목토는 여학생이 일기검사를 한다.
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