잠재적 교육과정에 대해 나태내보시오
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작성일 21-05-06 07:50
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다.
잠재적 교육과정에 대해 요약, 정리하였습니다. 구체적으로 잠재적 교육과정의 개념, 잠재적 교육과정의 대두배경, 잠재적 교육의 장: 잠재적 교육과정이 나타나는 원천, 잠재적 교육과정에 대한 관점: 기능이론과 갈등이론의 해석, 잠재적 교육과정의 특징, 잠재적 교육과정의 의의 등을 서술하였습니다. 즉, 사회적 · 정의(定義)적 발달을 중시하는데 Kohlberg의 가치교육 · 도덕교육과 관련된다
④ 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정이 서로 조화되고 상보적인 관계에 있을 때 학생행동에 강력한 영향을 미칠 수 있따
2. 잠재적 교육과정의(定義) 대두배경
5. 잠재적 교육과정의(定義) 특징
3. 잠재적 교육의 장: 잠재적 교육과정이 나타나는 원천
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잠재적 교육과정에 대해 요약, 정리하였습니다.
6. 잠재적 교육과정의(定義) 의의
잠재적 교육의 장: 잠재적 교육과정이 나타나는 원천,
잠재적 교육과定義(정이) 특징, 잠재적 교육과定義(정이) 의의 등을 서술하였습니다.
1. 잠재적 교육과정의(定義) 개념(槪念)
P.s Reference List을 수록하였습니다.
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① 학교교육의 전 상황과 관련되며 교사가 가장 중요한 역할을 한다. P.s 참고문헌을 수록하였습니다.
구체적으로 잠재적 교육과定義(정이) 관념, 잠재적 교육과定義(정이) 대두배경,
⑤ 잠재적 교육과정을 찾아내어 이를 계획한다 하여도 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의(定義) 구조는 변화지는 않는다.
잠재적 교육과정에 대해 나태내보시오
순서
4. 잠재적 교육과정에 대한 관점: 기능理論과 갈등理論의 해석
⑥ 표면적 교육과정 자체에 잠재적 기능이 있따
잠재적 교육과정
설명
5. 잠재적 교육과정의(定義) 특징
군집성, 기능이론, 갈등이론, 학교의 장
잠재적 교육과정에 대한 관점: 기능理論(이론)과 갈등理論(이론)의 해석,
③ 학생들의 태도 · 가치관 · 신념 등 인간성 형성과 관련된 교육과정을 중시한다.
② 태도, 가치관의 형성 등과 같은 정의(定義)적 영역과 관련된다 교사의 인격적 감화, 품위, 교사와 학생의 인간관계와 학생의 모형, 모델링의 대상으로 교사의 역할을 중시한다.
