장애 아동의 통합교육에 대하여 논하기오
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작성일 23-01-08 13:55본문
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순서
유아교육과 특수아교육 4 A 형
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 concept(개념)과 필요성(必要性)
1) 통합 교육의 정이
(1) 통합교육의 의의
(2) 통합교육의 필요성(必要性)
(3) 통합교육의 분류
(1) 특수교육 전달 서비스 체계상 보류
(2) 통합의 수준에 따른 분류
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 수준
① 물리적 통합
② 용어 통합
③ 행정적 통합
④ 사회적 통합
⑤ 교육과정 통합
⑥ 심리적 통합
4. 통합교육의 발전 방향
1) 통합교육 실행을 위한 concept(개념) 정립
2) 성공적인 통합교육 실행을 위한 처리해야할문제
(1) ‘공동 주인 의식’을 통한 통합학교 culture 형성
(2) 일반교사와 특수교사의 자질 향상
(3) 통합교육 실행에 있어서의 협력적 접근
(4) 통합교육 프로그램(program]) 의 질적 향상을 위한 노력
(5) 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합
5. 통합교육의 처리해야할문제
1) 장애와 장애인에 대한 이해와 통합교육 필요성(必要性)의 인식
2) 법률적 지원과 실천
3) 특수교육 체제의 연속성과 체계성
4) 일반학급 규모의 적정화
5) 교육과정이 다원화
6) 교사의 양성
7) 시설·설비의 확충
Ⅲ. 결 론
Ⅰ. 서 론
최근 통합교육과정은 교육과정이 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되며 연구되고 있다 학문중심 교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지난 30여 년 간 특수교육을 요구하는 교육이 확대되고 있으나 장애유아에 대한 취학 전 교육은 아직도 충분한 보장을 못하고 있다 20년 전 까지 만해도 어린 장애유아의 부모들은 자녀가 조기에 치료와 교육을 받으면 많은 효과(效果)를 얻을 수 있다는 사실을 모르고 있었다. 부모들이 장애유아의 치료교육에 상담을 요청하면 장차 예후가 있는지 없는지 잘 모르고, 유아가 장애로 확인되면 곧 복지 시설에 수용할 것을 권고했다. 따라서 장애아동과 접촉을 했던 일반학생들은 그렇지 않은 학생들 보다 장애를 긍정적이고 수용적인 …(省略)
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위 요약요약 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
레포트/인문사회
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발전이 있기를 기원합니다. 불행하게, 특수교육교사, 의사, 발달심리학자, 아동복지사들 조차도 치료 교육에 대한 인식이 낮았다. 대부분의 부모들은 전문가들의 권유를 전적으로 받아드렸다. 장애아동 시설이 불리한 環境이기 때문이다 국가의 경제 규모가 늘어나고 가정이 교육 향상으로 장애유아를 가정에서 보호하기 스타트하고, 그들에게 교육은 특수학교보다는 일반 학교에서 교육하기를 원했다. ^^
다. 지식의 구조에 밀려 간과되었던 인간의 정서적 사회적 발달의 중요성이 강조되고, 전인적 인간발달과 lifelong education 원리를 중시하기 스타트함으로써 통합교육과정은 교육학계와 학교 현장에서 주목을 받기 스타트하였다. 장애아동이 잘 계획된 일반학교에서 공부하면 이익을 얻을 수 있다는 이해가 증가했기 때문이다 장애학생은 일반 학생들과 유사한 경험할 수 있다 장애를 가진 아동은 사회 구성원간에 상호작용은 물론 살아가는 방법을 배울 수 있는 기회를 갖는다.장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오유아교육과 특수아교육 4 A 형 위 자료 요약정리 잘되어 있으니잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다. 그러나 1980년대에 전문가들은 장애아동을 시설에 수용하여 치료나 교육하는 것을 우려하기 스타트했다. 전문가들이 장애 유아를 집에서 잘 먹이고 보호하는 것이 자녀를 위하여 최상의 대책이라고 생각하였다.