지능의 교육적 의미와 본질, 측정(measurement) 및 지능검사
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그래서 지능에 대한 학문
적인 정의(定義)보다는 이를 측정(測定) 하는 기법이 먼저 발달하고 여기에 따라서 제한적인 의
미로 지능이 정의(定義)되어 오고 있는 것이 현실이다. 포괄적
인 의미에서 지능이란 것이 인간의 지적 능력이라고 할 수 있겠지만 인간의 지적
능력이 그 종류와 깊이 면에서 무한정한 것이기에 이를 구체적 측정(測定) 가능한 용어
로 정의(定義)를 내리기란 어쩌면 불가능한 일인지도 모른다.
2)지능의 본질
지능이란 무엇일까? 지능을 한 마디로 정의(定義)하기란 대단히 어려운 일이다.
지능의 본질과 발달에 대상으로하여는 복잡한 theory(이론)들이 있으나 본 장에서는 개략적인 내
용만을 다룬다. 포괄적
인 의...
지능의 교육적 의미와 본질, 측정(測定) 및 지능검사
목차
* 지능
Ⅰ. 지능의 교육적 의미
Ⅱ. 지능의 본질
Ⅲ. 지능의 측정(測定)
Ⅳ. 지능검사
1. 비네 지능검사
2. 웩슬러 지능검사
* reference
* 지능
1)지능의 교육적 의미
지능은 인간의 가장 대표적인 개인차 요인이다.
지능의 교육적 의미와 본질, 측정(measurement) 및 지능검사
지능의 교육적 의미와 본질, 측정(測定) 및 지능검사
목차
지능
Ⅰ. 지능의 교육적 의미
Ⅱ. 지능의 본질
Ⅲ. 지능의 측정(測定)
Ⅳ. 지능검사
1. 비네 지능검사
2. 웩슬러 지능검사
reference
지능
1)지능의 교육적 의미
지능은 인간의 가장 대표적인 개인차 요인이다. 즉, 동일한 교사의 행동이나 동일한 정보를 제공하더
라도 학생의 지적 속성 에 따라 정보의 수용 속도 및 정보의 활용방식이 달라질 수
있따 지적 속성 중에서도 교수-학습과정과 보다 밀접하게 관련된 것이 지능이다.
지능검사를 처음 개발한 비네(Binet)는 지능을 판단하고 이해하고 추리하는 능
력으로 간주하였다. 즉, 동일한 교사의 행동이나 동일한 정보를 제공하더
라도 학생의 지적 속성 에 따라 정보의 수용 속도 및 정보의 활용방식이 달라질 수
있따 지적 속성 중에서도 교수-학습과정과 보다 밀접하게 관련된 것이 지능이다. 보다 발전한 지능검사를 개발한 웩슬러(Wechsler)는 지능을
目標(목표)를 가지고 행동하고, 합리적으로 사고하며, 環境(환경)을 效果(효과)적으로 다를 수 있는
능력의 집합으로 정의(定義)하고 있따
지능의 정의(定義)는 광범위하게 이루어지고 있따 그러나 이들의 정의(定義)는 모두가 지능
의 어느 중요한 한 부분만을 정의(定義)하고 있거나 서로 비슷한 것을 각기 다른 관점에
서 표현하고 있는 정도이다.
2)지능의 본질
지능이란 무엇일까 지능을 한 마디로 정의(定義)하기란 대단히 어려운 일이다. 이러한 정의(定義)들 가운데서 웩슬러는 가장 …(투비컨티뉴드 )
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레포트/사범교육
다.
지능의 본질과 발달에 대상으로하여는 복잡한 theory(이론)들이 있으나 본 장에서는 개략적인 내
용만을 다룬다. 기능의 개인차는 교수-학습과정
과 깊은 관계에 있따 교육의 대상인 학생을 이해하기 위해서는 인간의 지적 속성
에 대한 파악이 필수적이다. 기능의 개인차는 교수-학습과정
과 깊은 관계에 있따 교육의 대상인 학생을 이해하기 위해서는 인간의 지적 속성
에 대한 파악이 필수적이다.