[방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형] 효율적인 교사의 개인적 자질에 대해 논하기오.
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작성일 20-04-24 21:32
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스승·선생으로서의 교사관념 안에는 단순한 학술이나 기예의 전수관계를 넘어서 인격적인 감화라는 측면이 강하게 내재되어 있다 오늘날 흔히 쓰는 ‘지식을 가르치는 교사는 많아도 사람을 가르치는 교사는 보기 어렵다.
,기타,방송통신
[영유아교사론B형]효율적인교사의개인적자질에대해논하기오
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설명
[放通大(방통대) 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형] 효율적인 교사의 개인적 자질에 대해 논하라.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 관념
1) 교사의 definition
2) 교사의 사명
2. 교사의 자질
1) 개인적인 자질
(1) 교육에 대한 사명감
(2) 학생에 대한 이해와 애정
(3) 교수 능력과 탐구 능력
(4) 적극적인 행동 의지와 노력하는 자세
(5) 效果적으로 상호작용과 의사소통 능력
2) 전문적인 자질
(1) 교육목표(goal)의 설정 및 진술자로서의 자질
(2) 교육내용의 선정 및 조직자로서의 자질
(3) 수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1) 교사의 성품 유형
2) 교사의 역할
(1) 학습조력자로서의 역할
(2) 생활지도자로서의 역할
(3) 교육평가자로서의 역할
(4) 학급경영자로서의 역할
(5) 그 밖의 역할
4. 바람직한 교사의 자질과 역할
1) 바람직한 교사의 자질
2) 바람직한 교사의 역할
Ⅲ. 結論(결론)
<참고한 문헌 >
Ⅱ. 본론
1. 교사의 관념
1) 교사의 definition
교사(敎師)는 통상 가르치는 사람, 즉 교육을 담당하는 사람’이라고 알고 있다 그러나 가르치는 사람 모두를 교사라 하기에는 어려움이 많다.
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다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 왜냐하면 가르친다는 말의 기준을 어디에 두느냐에 따라 교사의 definition 가 달라지기 때문이다 또한 교육을 담당하는 사람 모두를 교사라 definition 하기도 쉽지 않다.’는 개탄의 표현속에도 이러한 의미가 함축되어 있다고 볼 수 있다
(2) 전문직업인으로서의 교사관념
교사는 일정한 양성과정을 거쳐 자격증을 받고 유치원, 초·중등 교육기관에서 공적으로 채용되어 교육의 임무를 수행하는 사람이라고 할 수 있다 전문직업인으로서의 교사관념은 근대적 학교교육이 일본과 서구를 통해 들어오면서 서구의 ‘tea…(省略)
[방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형] 효율적인 교사의 개인적 자질에 대해 논하기오.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 왜냐하면 교육을 어떻게 definition 하느냐에 따라 교사의 의미가 달라지기 때문이다 교사가 무엇을 뜻하는가에 대한 명확한 관념definition 는 교사의 본질과 위치, 역할에 대한 명확한 인식을 위한 준거가 될 수 있다
(1) 스승·선생으로서의 교사관념
교사라는 어원에는 ‘敎’는 ‘본받을, 가르칠, 알릴, 훈계할, 학문의’뜻을 지니고 있고, ‘師’는 스승, 선생님, 본받을 어른, 벼슬이름‘ 등의 뜻을 지니고 있다 그러므로 ‘敎師’는 ‘본을 보임으로써 가르치는 어른’이라고 해석될 수 있으며, 사범(師範), 사표(師表), 모범(模範)이 되는 스승이나 선생으로서의 인격적 의미가 내포되어 있다 국어대사전에서도 교사의 첫 번째 의미를 ‘학술이나 기예를 가르치는 스승·선생’으로 definition 함으로써 스승·선생으로서의 교사관념이 내재되어 있음을 발견할 수 있다 일반적으로 학교에서 학생들을 가르치는 교사를 높여서 선생이라 부르고, 스승은 인격적으로 감화를 주는 사람, 즉 사부(師父)라는 뜻으로 사용한다.
