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작성일 20-04-03 08:20
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2. 교수의 기초
① 교수의 槪念
흔히 수업(授業)이란 말과 교수(敎授)란 말이 같은 뜻으로 또는 강조점이 조금 다른 의미로 사용되고 있따 그렇기 때문에 이에 대한 theory 을 수업theory , 교수theory 또는 교수-학습theory 등으로 불리어 왔다.
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교 수 이 론
1. 교수 계획의 의의
① 교수의 정서적 안정에 도움을 준다. 이를 위해 고안된 것이 교수theory 이다. 이를 위해 고안된 것이 교수theory 이다.
③ 전반적인 교수활동에 대해 계속적인 피드백을 제공한다.
③ 전반적인 교수활동에 대해 계속적인 피드백을 제공한다.
- 교수theory 은 처방적(pre스크립트ive)이고, 규범적(normative)이어야 한다(Bruner).
- 교수 theory 은 학습되어야할 지식이나 기술의 익혀야 할 수준을 가늠하는 준거와 학습자가 정해진 수준까지 도달하는데 필요한 조건을 제시해야 하는데, 그 조건들이 교과별로 학년에 따라 일일이 개별적으로 명시되어서는 안 되고 모든 학년에 공통적으로 적용되도록 일반성의 수준이 높게 진술되어야 한다.
-`efficacy적이고 조직적인 교수활동을 위해서 교사는 체계적인 교수계획을 세워야 한다.
2. 교수의 기초
① 교수의 槪念
흔히 수업(授業)이란 말과 교수(敎授)란 말이 같은 뜻으로 또는...
교 수 이 론
1. 교수 계획의 의의
① 교수의 정서적 안정에 도움을 준다.
- 교수theory 은 처방적(pre스크립트ive)이고, 규범적(normative)이어야 한다(Bruner).
- 교수 theory 은 학습되어야할 지식이나 기술의 익혀야 할 수준을 가늠하는 준거와 학습자가 정해진 수준까지 도달하는데 필요한 조건을 제시해야 하는데, 그 조건들이 교과별로 학년에 따라 일일이 개별적으로 명시되어서는 안 되고 모든 학년에 공통적으로 적용되도록 일반성의 수준이 높게 진술되어야 한다.
② 구체적이고 효율적인 수업조직을 도와주어 학습자의 성취를 높인다.
-]efficacy적이고 조직적인 교수활동을 위해서 교사는 체계적인 교수계획을 세워야 한다.
② 구체적이고 효율적인 수업조직을 도와주어 학습자의 성취를 높인다.
그러나 교수는 수업보다는 매우 포괄적인 槪念으로, 교수의 槪念은 ‘학습자의 내적조건과 環境을 체계적으로 형성하는 일체의 활동’이라고 할 수 있따
② 교수의 변인
-Dollard, Miller : 충동, 단서, 참여, 보상의 네 가지 변인을 제시.
-Reigeluth, Merrill :
*조건: 교수에 의해 통제될 수 없는 제약 조건.
*방법: 서로 다른 조건에서 다른 결과를 성취하기 위한 다양한 길.
*결과: 서로 다른 교수 조건 하에서 사용된 여러 가지 교수 방법들이 어떤 면에서 어느 정도의 efficacy가 있는 가를 나타내는 교수활동의 최종 산물.
교수조건
교과 내용의 特性
목적
제약조건
학습자의 特性
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(교수학습이론(理論))교수이론(理論) (글레이져, 부르너, 오수벨, 가네의 교수이론(理論)) analysis과 효율적인 교수 방법
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다.
