2019년 1학기 교육과정 중간시험과제課題물 C형(다culture교육과정의(定義) 설명(說明))
페이지 정보
작성일 20-10-04 12:39
본문
Download : 20191중과_유아4_교육과정_C형.zip
<< 함께 제공되는 참고資料 한글파일 >>
① 교재 및 참고한 문헌 을 통한 다culture교육과정의(定義) 설명(說明)
3. 다culture교육과정의(定義) 목적과 目標(목표), 내용, 구성 등
-유아들에게 다culture교육과정이 필요한 이유 설명(說明)
I. 서 론
2. 유아들에게 다culture교육과정이 필요한 이유 설명(說明)
3. 만 5세용 다culture교육과정 혹은 program 제작의 필요성(必要性).hwp
1. 기존 다culture교육과정(혹은 program)과의 차별성.hwp
Download : 20191중과_유아4_교육과정_C형.zip( 28 )
4. 서론 작성시 참조.hwp
④ 과제課題물 분량은 7페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준)
② 만 5세용 다culture교육과정 혹은 program 제작의 필요성(必要性)
-다culture교육과정의(定義) 실시를 위한 교사 역할
방송통신 > 중간과제물
4. 다culture교육과정의(定義) 일일활동계획안과 실시 방법
III. 결 론
- 목 차 -
5. conclusion(결론) 작성시 참조.hwp
③ 기존 다culture교육과정(혹은 program)과의 차별성이 무엇인지 설명(說明)해야 함
1. 만 5세용 다文化교육과정 제작의 necessity need
<지시사항>
-다culture교육과정의(定義) 목적과 目標(목표), 내용, 구성 등
한국사회는 저출산ㆍ고령화로 인하여 외국인의 유입이 증가하고 있고, 전통적 순혈주의 文化적 property(특성)이 누그러지면서 국제결혼을 통한 외국인의 이주가 증가하고 있다. 우리는 이것을 다文化와의 만남이라고 부르며, 따라서 21세기의 또 다른 이름은 다文化사회로 지칭될 수 있는 것이다.
교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오. <지시사항> ① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명 ② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성 -유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명 -다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등 -다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법 -다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할 ③ 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함 ④ 과제물 분량은 7페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준) ⑤ 유의사항: 목표와 내용 사이의 연계성이 반드시 있어야 함 - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 만 5세용 다문화교육과정 제작의 필요성 2. 유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명 3. 다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등 4. 다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법 5. 다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할 III. 결 론 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성.hwp 2. 다문화교육과정에 대한 개요.hwp 3. 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성.hwp 4. 서론 작성시 참조.hwp 5. 결론 작성시 참조.hwp
이 리포트는 만 5세용 다文化교육과정과 일일활동계획안 등의 내용을 중심으로 작성하였다. 글로벌시대의 특징은 정보통신기술과 이동수단의 발달에 따라 시공간적 제한이나 구분 없이 언제든지 원하는 상대방과 만날 수 있다는 점이다. 특히, 다文化가족 자녀의 경우 집단 따돌림, 사회적 discrimination로 사회 심리적 부適應 및 학습장애 등을 경험하고 있기도 하다..
순서
⑤ 유의사항: 目標(목표)와 내용 사이의 연계성이 반드시 있어야 함
다文化사회의 교육은 어느 시대보다 복합적인 다양성과 소통의 문제를 해결해 나가는 과정이다.
II. 본 론
- 중략 -
2019년 1학기 교육과정 중간시험과제課題물 C형(다culture교육과정의(定義) 설명(說明))
II. 본 론
설명
2. 다culture교육과정에 대한 개요.hwp
I. 서 론
민주주의 사회에서 소수자란 수의 많고 적음으로 가름되기도 하지만 文化적으로 소외되어 현실적으로 비주체적 입장에 놓인 개인과 집단들을 의미한다. 다文化 사회로의 변모는 인구 또는 노동력 구성의 change(변화)를 넘어 향후 경제, 사회, 文化의 모든 영역에서 큰 영향을 미치게 된다된다.교육과정,방통대교육과정,방송대교육과정,교육과정과제물,교육과정과제,교육과정레포트
교재 12장 교육과정 구성논의(Ⅳ)에 근거하여 아래의 지시사항을 작성한 후 제출하시오.
참고한 문헌
우리나라의 경우 전통적으로 단일민족국가로 여겨져 왔으며, history적으로 펼쳐진 저항적 민족주의의 영향으로 다른 文化에 대한 접속과 이해가 빠른 편이 아니라는 것이 통설이다. 이러한 결과는 결혼이주 여성만이 아니라 가족 특히 주 양육자인 어머니의 영향력 하에 있는 자녀들이 당면하는 문제에 대한 다文化교육이 필요하다는 근거가 된다된다. 바꿔 말해, 다文化란 우리의 일상이었으나 다만 우리들의 구조 속에서 현실적으로 인식하지 못해 온 것으로 해석할 수 있다. 그러나 다른 한편으로는 우리나라처럼 단기간에 외부와의 교류 협력에 의해 괄목할 만한 역동적인 발전을 이룩한 사회도 찾아보기 힘들다는 것이 사실이다. 다양성이란 개인이나 집단, 종족, 민족, 사회계층이 갖고 있는 총체적 형태의 文化를 의미하며, 소통이란 이들이 갖고 있거나 change(변화)하고 있는 정체성들 간의 대화를 의미한다.
5. 다culture교육과정의(定義) 실시를 위한 교사 역할
-다culture교육과정의(定義) 일일활동계획안과 실시 방법
1. 만 5세용 다culture교육과정 제작의 필요성(必要性)
다.
