말하기듣기의내용선정
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작성일 22-10-02 15:16본문
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따라서, 표정, 몸짓, 어조와 같은 비언어적 표현을 언어적 표현과 밀접하게 관련지어 활용할 수 있어야 한다.
기본 활동에는 불필요한 행동을 하지 않으면서 듣기, 심화 활동에는 들을 때 주의를 산만하게 하는 여러 가지 나쁜 습관을 찾아보기가 있따
관련 단원의 예) 3-2 셋째 마당 ‘커 가는 우리’
내용: 주의를 집중해서 듣는 태도를 지닌다.
▷ 예절 바르게 듣는 태도(4학년)
상대의 표정, 몸짓, 어조가 적절한지 판단하며 듣는다. 언어적 표현뿐만 아니라 비언어적 표현도 의사소통에 기여하는 바가 매우 크다. 듣는 사람은 상대의 비언어적 표현이 적절한지 판단하며 듣도록 지도한다. 말하는 사람은 내용을 效果(효과)적으로 전달하기 위해 말할 내용 그 자체에만 의존하지 않는다.
기본 활동은 역할놀이나 연극과 같이 표현이 강한 활동을 해 보거나 비디오로 보고, 표정이나 몸짓 등의 요소가 적절한지 판단하는 데 중점을 두고 지도한다.(3학년)
이 내용은 주의를 집중해서 들어야 잘 들을 수 잇다는 것을 중시하여 설정하였다. 주의를 집중하는 것은 태도의 문제이며 언어 예절과도 관계가 있따 초등학교 저학년에서 태도에 관한 내용이 잘 학습되면 나중에 학습할 인지적인 기능과 전술 학습이 더욱 효율적으로 진행된다 “조용히 들어봐!”와 같은 강요적인 방법에 의해 주의 집중을 요구하지 말고 자연스럽게 주의 집중을 유도한다.말하기듣기의내용선정 , 말하기듣기의내용선정감상서평레포트 ,
다. 비판 및 감상하며 듣기 계열의 학습 내용이다.
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관련 단원의 예) 4-1 첫째 마당 ‘새로운 처음 을 위하여’ 4-1 넷째 마당 ‘오가는 정’
내용: 예절 …(To be continued )
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말하기듣기의내용선정에 대해 조사하였습니다. 심화 활동은 기본 활동에 비해 텍스트 수준에서 구별이 되고, 연설을 듣고 비언어적 표현의 效果(효과)를 판단해 보도록 지도하는데 중점을 둔다.
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설명
▷ 주의를 집중해서 듣는 태도를 지닌다.
이 내용은 말하는 이의 내용 표현 및 전달 능력에 대한 판단 능력을 중시하여 설정하였다. 이 내용의 지도는 주의 집중의 방법, 주의 집중의 necessity , 바른 언어 예절 등의 학습활동이 이루어지도록 계획한다.