[교육학] 구성주의 교육 / 읽은 책 구성주의와 교육 1. 책 내용 요약 구
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작성일 21-05-05 19:58
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또한 구성주의의 관점에서 볼 때 앎의 과정은 적응 활동이라고 보았으며, 이는 지식이란 마음속에 가지고 있는 목적에 대해 성공적이었다고 판단되는 槪念 및 행위들의 대한 일종의 요약으로 간주해야 된다고 하였다. 이러한 전통에서 지식은 현존하는 개별 인식주체와는 독립적인 실제 세계를 나타내며, 이 지식이 독립적인 실제 세계를 정확히 반영할 때에만 참으로 간주한다고 하였다. 나아가 지식의 구성 과정에서 개인의 능동적 참여뿐 아니라 사회적 맥락에서 상호작용의 중요성도 강조한다. 기본적으로 전통 철학의 인식론적 槪念은 지난 2,500년간 변하지 않았으며, 이러한 槪念이 주도해 온 역설은 결코 해결된 적이 없다. 그리고 구성주의는 사회적 구성주의와 급진적 구성주의로 나누어서 비교할 수 있는데 사회적 구성주의와 급진적 구성주의의 공통점과 차이점을 알아보면 우선 공통점에서 둘 다 모두 지식창출에 대한 경험주의 패러다임을 비판하였고, 더 나아가 각각은 개별정신을 독립된 외부세계의 특성(特性) 및 조건을 반영하는 도구로...
다.
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읽은 책 구성주의와 교육 1. 책 내용 요약 구성주의와 사회적 구성주의...
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읽은 책 구성주의와 교육 . 책 내용 요약 구성주의와 사회적 구성주의를 이야기하면서 구성주의는 철학, 심리학, 두뇌공학에 뿌리를 둔 지식의 이론(理論)으로서, 지식은 개인과 독립적으로 존재하는 것이 아니고 environment과의 상호작용을 통해 개인에 의해 구성된다는 점을 강조하였다. 또한 책에서는 상호작용의 중요성을 언급하면서 Piaget는 발달하는 아동이 그가 경험하는 세계를 조직화하는데 사용하는 논리적 구조도 관심을 가지고 있었다고 한다. 구성주의는 전통적 서양철학의 지식이론(理論)에 대한 강한 불만으로 말미암아 Piaget에서 비롯하였다. 오늘날 급진적 구성주의자들과 마찬가지로 Piaget에 있어서 사회적 상호작용이 일어나는 데 관여하는 타인은 아동이 그의 생생한 경험 속에서 구성하는 비교적 ‘영속적인’ 대상물 그 이상도 그 이하도 아닌 environment의 일부로 보며, 즉 유용하고 영속적인 대상물이라고 할 수 있는 것은 스스로 구성한 것과의 상호작용이라고 보았다.
